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发布时间:
2016
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03
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导读 张良创办的泉源实验班，曾吸引了无数人的眼球。从江苏到重庆、再辗转至广州，历时三年，这场始于2012年的民间教育创新实验，目前正经历“航向”的调整—— 张良正在做收缩教学的打算。“不确定今年是否还在广州招生”，张良说。他在2015年底成立了爱卡的米教育科技公司，公司团队正聚焦于开发线上学习平台开发与对外课程输出。而这一切是在为他的“未来学校”打造核心操作系统。 本报记者 胡晓玲 广州报道 张良创办的泉源实验班，曾吸引了无数人的眼球。 2012年，卸下媒体人角色的张良决定投入教育工作，他收集数百个创新教育案例，到全国各地的创新学校进行考察。张良说，这段经历让他开始反思，教育到底是什么。 “我并不知道答案，但我相信，学习不应该靠高压来驱动，教育的成效不应该用分数来衡量。那么，是否存在一种可能，让真实问题驱动学习，让认知逻辑取代学科轨道，让思维培养优先重复训练？最终，提升学生的学习兴趣和效率。” 于是张良萌生出一个念头——把分散在各个学校的创新做法，集成在一个教育平台上。这就是泉源实验班开办的由头。 泉源实验班开办三年，学生人数从最开始的6人增至80多人，教学地点也从浙江转移到重庆，再辗转至广州。2015年，泉源实验班迎来第一届学生的顺利毕业。 但这个以探索创新教育模式为目的的泉源实验班，如今“航线”起了变化。 张良正在做收缩教学的打算。“不确定今年是否还在广州招生。”张良说。他在2015年底成立了爱卡的米教育科技公司，公司团队正聚焦于开发线上学习平台开发与对外课程输出。而这一切是在为他的“未来学校”打造核心操作系统。 泉源实验班的三年历程 2012年5月，在江苏茅山的一个村子里，张良租下了一栋老房子作为新学校，6名从全国各地来到这里的学生，成为第一批学员。...