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如何用1块钱赚到100块?|跳出思维的盒子

发布时间: 2015-08-14
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 编者按:这里阐述的一些主张,与传统教育传授的知识背道而驰。事实上,现实社会和学校所适用的规则也是完全不同的。机遇无处不在,只要你注意观察,采取正确的思维方式和方法,就完全可以成功。

人生是一场开卷考试,生活的大门是一直敞开的,你可以运用无尽的资源,解决有关家庭、朋友以及周围世界的一切的问题。这就是斯坦福大学所教给学生的“跳出你的思维盒子”的创新力,本文值得一切希望生活过得更好的人士都细细阅读。

拍卖斯坦福学生,买一送二!

用5美元和两小时如何获利最多?

两手空空的时候如何赚钱?

 

如何用1块钱赚到100块?|跳出思维的盒子

 

你可以有很多常规办法,也可以突破“标准”答案。
现在,告诉你一种可以赚到40倍利润的投资方法!

如果你只有5美元和两小时的时间,你打算如何用它们来赚钱呢?

 

这是我给斯坦福大学的学生们布置的作业。

我把他们分成14组,每组一个信封有5美元的“创业资金”。

打开信封之前,他们可以用任意长的时间来筹划。

不过,信封一旦被打开,他们就只有两小时的时间利用这5美元来赚钱了。

活动从周三下午开始,周日晚上结束。

到周日晚上时,每队都要发一份PPT给我,说明他们在这段时间里的具体行动,并且要在下个周一的下午向全班同学展示活动细节。

这项活动是为了充分发挥同学们把握机遇、挑战假设、平衡资源、勇于创新的创业精神和创新能力。

你觉得每队能赚多少钱?换作是你,你又会怎样做呢?

有些同学回答我说“去拉斯维加斯”、“买彩票”!

样的答案无疑引来了全班的哄堂大笑。这么回答的人赚到大钱的概率微乎其微,因为风险太大了。

最常听到的建议就是先用这5美元买些启动材料,然后支个小摊给别人洗车或者卖点柠檬水。对想在两小时之内赚点小钱的人来说,这是个不错的选择。
然而我的学生们却给出了一些“非常规”的答案。他们敢于质疑传统的思维方式,敢于迎接挑战,他们想用这5美元创造尽可能更高的价值。


1、你最宝贵的资源 并不是这5美元

那他们又是怎样做的呢?

可以给个提示:赚钱最多的那几队根本就没用这5美元。

 

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他们没有让5美元禁锢自己的思维,因为他们明白5美元本身没有什么太大的价值,应该用更开阔的眼光去看待问题:在你一无所有的时候你该怎样去赚钱呢?他们充分利用了自己的观察能力和天分,挖掘自己的创新才能,从不同的角度去看待这些问题。

可能在日常生活中,他们也曾亲身经历或看到别人遇到过这样的问题,他们注意到了,却从没想过怎么解决问题。这些问题虽然不断出现,但却没有成为他们首要考虑的事情。但是现在,通过对这个问题的透彻分析和解决,获胜队赚到了600美元,平均获利率为4000%。再考虑到很多组根本就没有用那5美元的启动资金,所以这真是极大的投资收益。

那么他们到底做了些什么呢?

从这一点看,所有的团队都具有很强的创造力。

创造奇迹的办法一:

有一个小组发现了许多大学城普遍存在的问题:每到星期六晚上,热门餐厅门口往往会排很长的队,很难等到位子。

 

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他们决定在那些不想花时间排队等候的人身上赚钱。于是他们两人一组,分头向好几家餐厅预订座位。用餐时间快到时,再把订到的座位卖给不想在长长队伍中等待的人,每个位子最多可以卖到20美元!

傍晚收工时,他们观察到几个有趣的现象:

他们发现在推销座位时,女同学会比男同学更容易成功,或许是因为女同学出面时,顾客会觉得比较自在。于是他们调整策略,由男同学四处奔走,在不同的餐厅预订晚餐座位,女同学则负责向排队的人推销座位。

他们也发现,有些餐厅会发传呼机给等位子的人,有空位时,就以振动传呼的形式通知顾客,结果同学们的生意在这类餐厅做得最好。当你亲手把先获得订位的传呼机交给顾客时,顾客会觉得花钱换回来的是实质的东西,物有所值。

以自己的传呼机换取已经在振动的传呼机,以缩短等候时间。这样做还有额外的好处,那就是等到时间更晚一点,新换来的传呼机订位时间快到时,同学们又可以把它卖给更晚到的顾客,再赚一笔。

创造奇迹的办法二:

而另一个小组的方法更简单。

他们在学生宿舍前面支了一个摊位,免费检测自行车轮胎的气压。如果轮胎需要充气的话,就收取1美元的费用。

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一开始他们觉得自己占了同学们的便宜,因为同学们本来可以到附近的加油站去免费充气。不过在做了几笔生意之后,他们发现顾客们其实对他们很是感激。
尽管他们的服务没什么难度,而且附近也有的是充气的地方,但是,他们提供的服务无疑是更方便和有价值的。

在规定时间刚到一半的时候,这组队员就改变了策略,由原来的固定收费改为顾客自愿付款的形式,这样一来,他们的营业额开始突飞猛进。显然,顾客们更愿意为这项有可能免费的服务多付一些酬劳。

和那个推销座位的团队一样,这一组队员也是成功的。他们成功的关键在于,能够在实施想法的过程当中,不断根据顾客的反馈完善自己的方案,让整个团队的策略达到最佳效果。
这两组方案都成功地为他们各自的团队创造了好几百美元的收益,也让他们的同学们感到非常钦佩。然而,赚钱最多的那一组却用完全不同的方式重新分配手头的资源,并且成功赚得650美元。

创造奇迹的办法三:

这组学生认为,他们目前所拥有的最有用的资产,不是那5美元,也不是两小时的活动时间,而是用来展示活动细节的那宝贵的3分钟。

 

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斯坦福大学作为一所世界名校,不仅学生挤破了头想进,公司也挤破头了希望在里面招人。这个团队把课上的3分钟卖给了一个公司,让他们打招聘广告。

就这样简简单单,3分钟赚了650美元。

他们发现:他们手头最有价值的资源既不是去售卖自己的时间,也不是去卖面子,而是售卖他们班上的同学——这些人才才是社会最需要的。

这种思维方式,就是现在人人都在追求的“Think outside the box”【跳出你的思维盒子】。

 

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其他11组也都发现了不少赚钱的好方法,包括在一年一度的维也纳舞会(Viennese Ball)上开办一个小照相亭、在“家长日”贩卖那种标注了饭店位置的地图,以及向同班同学出售定制T恤,等等。有一组在雨天采购了不少雨伞,打算去旧金山卖,可是没多久天居然晴了,当然他们也就亏了本。对了,还有一组开了个洗车摊,另外一组卖柠檬水,不过他们的获利都低于平均水平。

2、找到最直观的解决方法  然后排除它 

再来看看斯坦福的这组学生所体现出来的最好的“Think outside the box”的做法是什么?

下面这个原则将对你非常实用。

“当遇到问题时,先找出看起来最明显的解决方法,然后将它排除掉。
好,现在可以开始思考其他的解决方式了。”

 

这个概念可能听起来有点虚,我来举个例子:

想象你现在是个雄心勃勃的创业者,比如说你想开家餐馆,像下面这个样子。

 

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餐厅是干什么的?提供食物。

但是不行,现在我告诉你——这家餐馆不能提供食物,或者说,食物很一般。

换句话说:你要开一个不以食物吸引人的餐厅。

既然决定不用食物吸引客人,那么取而代之要用什么吸引客人呢?

 

1.你可以把重点放在营造与众不同的餐厅氛围上,开一个主题餐厅,比如说这样——一个航空主题的餐厅(把餐厅打造成飞机的样子)

 

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2. 或者,你邀请一支很棒的乐队或舞团来演出,比如这样:

 

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3. 你还可以把用餐环境布置成儿童乐园的样子,吸引亲子聚餐,比如这样:

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4. 你甚至还可以把用餐环境移步室外,比如说这样:

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还有很多很多其他的方案……

当排除了“食物”的亮点之后,你需要思考的——就是打破常规的点子,这就是think outside the box。

善于think outside the box的人,不仅能发现别人看不见的解决方式,还能识别别人没有意识到的资源,并把它包装出最到的价值。


就是这样,在做任何事情的时候,你都可以尝试不同的解决办法——先排除那个显而易见的,以此为前提去思考:

如果解决你手头问题最简单的方案不给力了,你还有什么办法?

如果情人节不让送花了,你会给心爱的TA送什么?

如果热门旅游景点都不给游客发签证了,你还能去哪玩?

“你活在盒子里,学习工作在盒子里,你驾驭这个盒子,最终又被埋葬在盒子里。跳出思维的盒子,当你真的发现这种思维方式的时候,你会发现,其实外面本没有盒子。”

 

跳出你思维的盒子,你的生活也会增加许多可能性。你所得到的,将绝不仅是100美元而已。

这种思维方式,就是现在人人都在追求的“Think outside the box”。

 

3、“别针换别墅”的启示  从问题中发现机遇 

这次“挑战5美元”的活动在激发学生的创新思维方面,是一次成功的尝试。不过它也让我感到些许不安,我决不是要传递那种金钱决定论的思想。因此,进行第二次活动时我把作业作了点改动。

这次,启动资金并不是5美元,取而代之的是一个装有10枚回形针的信封。我告诉他们,在接下来的几天里,他们将有4小时的时间,利用这10枚回形针创造尽可能大的价值,而这种价值,可以用他们所希望的任何方式来衡量。

 

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这个灵感来自于凯尔・麦克唐纳(Kyle MacDonald)的那个很著名的“别针换别墅”的故事,凯尔以一枚红色的回形针起家,通过一步步交易,最终拥有了一套属于自己的房子。为此,凯尔还建立了博客,专门记录他每次交易的过程。虽然耗费了一年的时间,但他还是一步一步地实现了自己的目标。他先是用这枚回形针换了一支鱼形的钢笔,又用钢笔换了一个门把手,接着用门把手换了科尔曼火炉„„在这一年中,他不断地交换,最终换到了一套大房子。考虑到凯尔用一枚回形针所取得的成就,我给学生们10枚回形针已经是很慷慨了。任务从周四上午开始,展示时间定在下个周二。

快到星期天的时候,我突然变得有点焦虑不安了。这次的任务是不是太难了呢?学生们会不会半途而废呢?我几乎都做好迎接失败的准备了。
7个团队都选择了不同的价值衡量方式。

一组决定把回形针当作一种新的“货币”,四处搜罗尽可能多的回形针。

另外一组了解到,目前为止,世界上最长的回形针链超过了22英里,所以他们决定要打破这项世界纪录。他们发动了所有的朋友、室友,寻遍当地的商店,最终弄了一大堆回形针到教室里来,把它们一个个都连接起来。直到任务时间耗尽他们也没能打破世界纪录,虽然没能实现预定的目标,不过这一组为该项目付出的努力还是值得肯定的。

接下来是最具娱乐精神和煽动性的一组,

他们录了一段视频,以歌曲《坏男孩》作为背景音乐。

 

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画面中,他们拿着回形针撬开门锁,进入房间,偷盗出价值上万美元的太阳镜、手机、电脑等。就在我差点昏倒的时候,他们才告诉大家这只不过是个玩笑,接着又展示了另外一段视频。

事实上,这段才是他们真实的行动记录。他们用这10枚回形针换了块招贴板,上面写上“出售斯坦福大学生,买一送二”。
就这样跑到附近购物中心的繁华地段架起摊位,开始叫卖。没想到生意好得令他们自己都感到惊讶。一开始他们为顾客提很重的购物袋,接着又受雇去帮服装店搬运垃圾,最后他们还举办了一场特别的创意研讨会,为一位女士解决了生意上的问题,而这位女士给了他们三台不用的电脑显示器作为酬劳。

 

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我一直都给学生安排一些类似的任务,只是每次的启动材料略有不同,可以是回形针、便笺纸,也可以是橡皮筋或者水瓶。每次他们都充分利用这些有限的时间和资源,取得了令我们彼此都感到惊讶的好成绩。比如,有一组学生,利用一小盒便笺纸,完成了合作创作音乐、普及心脏病知识和宣传节能环保等一系列活动,这次行动最后演化成为了现在著名的“创新大赛”(Innovation Tournament),吸引了很多国家的人来参赛。参赛者们把每次比赛都看作是一个重新审视周遭世界,把握时机的好机会。他们敢于挑战传统观念,在几乎两手空空的情况下,创造了巨大的价值。而且,那个从便笺纸起步的比赛还被拍成了电影,后来更成为专业纪录片《想象一下》(Imagine It)的基本素材。

 

4、以上案例给了我们很多启示  创新力是可以培养的

第一,机遇无处不在,只要你注意观察,在任何时间、任何地点,你都能发现很多亟待解决的问题。像我们常见的,在一家生意红火的饭店找一个位子,给自行车充气等,这些都是小问题。而那些和社会发展息息相关的问题,就是大问题了。就像那位成功的企业家――升阳电脑公司(Sun Microsystems)创始人维诺德?科斯拉(Vinod Khosla)所说的“问题越大,机会也就越大,没人会花钱请你去解决不是问题的问题”。

第二,不论问题大小,通常都能利用现有资源,找到解决的办法。我的不少同事都用这一原则来培养学生的创新思维:一个具有创新精神的人,一定是能够发现问题,并将问题转化为机遇的人。他们会用一些创新的方法,利用有限的资源来实现他们的目标。然而大部分人遇到问题时,第一个想到的就是这问题似乎无法解决,因此忽视了那些有创造性的方法,即使这方法摆在眼前,也都被他们错过了。

第三,我们经常把问题禁锢在狭隘的框架中。例如,当遇到在两小时内赚到钱这样一个简单的问题时,大部分人马上就会想到那些老套的“标准”答案。他们不会重新审视问题,也不能从更广阔的视角来观察问题。其实,揭开这层蒙眼布,世界就会变得很不同,到处充满机遇。参加这个项目的学生们都深深体会到了这一点,他们坚信,在以后的生活中,自己再不会轻易言败,因为就在你周围,总有那么多问题是等着你去解决的。
这些活动的灵感,来源于我在斯坦福大学所教授的创新和创意课程。

目的就是要告诉大家,只要有创新的方法,所有问题都可以被转化成一种机遇。通常,在一开始的时候,我会投入较大精力去培养个体的创造力,接着是团队的创造力,然后在此基础上发展整个组织的创造力。最初,我会给学生们安排一些小小的挑战,然后不断加深难度,在这个过程中,学生们适应了这种方法,学会了透过问题去发现机遇,在以后的生活中,不论遇到什么问题都会勇敢面对。

 

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我在斯坦福大学任职10年,一直在工程学院的科技创业设计项目组(Stanford Technology Ventures Program,简称STVP)做执行主管。我们的任务就是使那些科学家和工程师具备创新思维,无论他们在工作中扮演什么角色,这些创新能力都能为他们提供有力的支持。我们相信,仅仅教给学生们技术是远远不够的,让他们明白如何成为一名有创造力的领导者,才能使他们在以后的工作中有所收获,取得成功。

我们一直致力于培养“T型”人才。这类人才不但要具备一定深度的学科知识,更要具备一定宽度的创新精神和经营理念,这样才能使他们团结其他学科的人才,更高效地工作,将他们的想法付诸实践。无论在工作中充当什么角色,我们都会遇到一些问题,可能是我们日常生活中的小问题,也可能是困扰整个世界、需要更多关注和投入的大问题,而具备创造性思维是解决问题的关键。

事实上,创新力对学生的领导才能、团队运作能力、谈判能力、革新精神、决策力等生存技能的培养,都起着决定性作用。

同时,我还在斯坦福大学的哈索・普莱特纳设计研究院(Hasso Plattner Institute of Design)担任教师,人们经常亲切地把它叫作“设计学院(D・ school)”。设计属于交叉学科,吸纳了来自学校工程学院、医学院、商学院以及教育学院等诸多专业学科的教师资源。

这所学院由机械工程学教授大卫・凯利(D*id Kelly)筹划并建立,他也是著名设计公司IDEO的创始人,因为能设计出极端创新的产品而闻名。设计学院每门课程都要由至少两个学科的教师来教授,并且课题覆盖的范围也十分广泛,从最低成本控制到创意活动规划,再到老年人保健等都是我们讨论的话题。在给学生们布置一些让师生都很头大、没有标准答案的问题时,我亲身感受到了那种团结协作、绞尽脑汁和奇思妙想如泉涌的激情。

在这里,我汇集在斯坦福任教期间,在课堂上发生的故事,以及我作为科研工作者、商人、管理顾问、教师和文字工作者时得来的一些经验。另外一些内容来自于我周围的一些企业家、投资家、艺术家和学者的亲身经历,他们很乐意分享自己成功或失败的经验,能与这些敢于挑战自我的人结识,我真的是很幸运。

5、人生是一场开卷考试  无尽的资源任你运用分享

 

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这里阐述的一些主张,与传统教育体系传授的那些知识是背道而驰的。事实上,在学校里和现实社会中所适用的规则也是完全不同的。当我们离开校园,踏入社会的时候,这样的差距就会让我们备感压力。如何优雅地跨越这道鸿沟,成功应对来自现实社会的挑战无疑是一件很困难的事情,但只要我们采取正确的思维方式和方法,就完全可以成功。

在学校里,学生通常被当作独立的个体看待,各自参与竞争。这不仅容易让人产生压力,也不符合组织运转的规律。而在学校以外,你经常要与整个团队协作,大家有着共同的目标,当你成功时,别人也是成功的。在现实的商业世界中,很多大的团队都是由一个个小的团队组成的,这些团队的目标就是让每一个人都成功。

将各种信息灌输到学生的脑子里,是老师们的主要工作,这在学校里是十分典型的现象。而作为学生的你,坐在房门紧闭的教室里面,椅子被固定在地上,两眼直视前方,为了通过不久之后的测试,匆忙记着笔记,阅读老师在书中选定的段落,自己想办法消化里面的知识,就是你的家庭作业。这与毕业之后的生活是截然相反的。离开学校之后,你就是自己的老师,要判断自己需要了解什么,从哪里寻找信息,以及怎样才能掌握这些信息。

事实上,现实生活就是一场开卷考试,生活的大门是一直敞开的,可以为你提供无尽的资源,帮你处理有关家庭、朋友以及周围世界的那些没完没了的问题。智利大学著名教授卡洛斯・维葛诺罗(Carlos Vignolo)强烈建议我们,在学校时要选择一个最差的老师,这样,当你离开学校,没有好老师为你指点迷津的时候,你自己也可以应付自如了。

此外,在学校中,老师经常会给学生布置一些选择题,正确的答案只有一个,为了得高分,你必须用2B铅笔仔细地涂好答题卡。

 

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与此截然相反,在社会上,一个问题通常会有很多个正确答案,要看你从什么角度去看待问题。更重要的是,这时失败也会成为一种宝贵的财富。失败是人生得以前进的重要组成部分,进步本身就是一个不断从失败中找寻方法的过程。每个人的一生中都要经历一些挫折和坎坷,而成功的关键就在于,你能否从失败中吸取经验教训,并把它们运用到以后的生活当中,用这些知识逐步完善自己,不断前进。

对一些人来说,离开学校是一件令人沮丧的事情。这时再也没有准备好的标准答案了。要作出抉择时,你会感到更加恐慌,因为不会有人来告诉你,你的选择是否正确。
尽管你的家人、朋友或者邻居们很乐意给你一些建议,但还是要你自己作出决定。好在一开始的时候,不需要你一定“正确”,以后还有很多机会让你用新的、令人惊喜的方法,重组你的技巧和热情。

希望我所所阐述的一些理念,能够让你从新的视角,重新审视自己和世界。很多新的想法都不是由直觉产生的。

作为一个重视创新的教育者,我发现很多好的想法都来自于那些能够适应多变的工作环境,能够把握机遇,合理筹划,并且能够从失败中吸取经验教训的人。这些理念,对每一个想要在生活中有所成就的人来说,都是很有价值的。

这里我讲述的很多故事,都来自于社会的各个阶层,有的是讲述刚毕业的大学生的,有的则是讲述见多识广的专业人士的。希望这些故事能够让你产生共鸣,在你要作出选择时,能够为你增加一些洞察力和灵感。

的最主要的目的,就是要为你提供一个全新的视角,让你在绘制未来的蓝图时更清晰地审视世界,质疑传统观念。当然,每个人在面临人生转折时,都会感到迷茫,这个时候看看别人是怎样应付这些类似的麻烦的,会让你更加自信,将你的压力变为动力,挑战也就变成了机遇。

本文转自书籍《真希望我20几岁就知道的事》,作者:[美]蒂娜・齐莉格(Tina Seelig)

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    2017 - 04 - 19
    今日叙事国际舞蹈委员会在1982年提出将4月29日定为“世界舞蹈日”,以纪念现代芭蕾舞之父Jean-Georges Noverre,同时增加大众对舞蹈的重要性的注意,并希望各国政府在从初等教育到高等教育中为舞蹈提供空间。 放眼今天的教育——无论中国还是世界,越来越多的人开始寻求卸下19世纪以来“教育工厂”镣铐的最佳途径,重新定义知识、学习、教育、学校,从而能够在知识经济和人工智能时代,跳出一支更自由、优雅的舞蹈。 假如教育是一支优雅的独舞,这6所学校告诉你如何跳得漂亮综合编辑/张磊,蒲公英教育智库研究员 4月中旬,先是衡水中学进驻浙江省平湖市开分校遭到浙江教育人集体发声抵制一事,刷出堪比《人民的名义》的热度;后有杭州某学校将学生分成“精英组”、“平民组”、“麻将组”等引起争议。也许围困与突围、枯朽与新生这两个似乎矛盾却并存的事实,构成了当代教育的真实图景。但依然存在一些零星的、自发地、弱小的新学校和新教育,昭示着季候演化和潮流转变的信息。今天,就一起走进它们,看他们跳出了怎样的舞姿。 全人之美:过一天幸福完整的教育生活内蒙古自治区罕台新教育实验小学(以下简称“罕台小学”)成立于2010年8月,缘起于“新教育”研究团队与当地教育局的合作,是国内第一所全面、完整地践行新教育理念和课程体系的“新教育”实验小学。 罕台小学干国祥校长说:“要阐释我心中理想的教育很简单,就是我常跟老师们说的两句话:让自己开出一朵花来,让整个世界感受到你的色泽与芬芳;让每个与你相遇的还变得优秀甚至卓越,不抛弃任何一个。” 在大力提倡教育理念革新的今天,全社会已经达成共识,好的教育是“以孩子为中心”的教育。但什么是可良性循环的“以孩子为中心”的教育,罕台小学有另一种答案。 在这里,“以孩子为中心”不是简单的无拘无束或任其发展,而是每一个...
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