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发布时间:
2016
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在一所名叫“蒲公英”的未来学校，孩子们上午学着数学科学，下午学着古琴弓道（中西融合的学习情境）；数学课前，孩子们已经通过IPAD提前学习，老师在课堂上使用大屏幕展示孩子们的课前学习情况，并个性化答疑（大量新工具的使用）；其实数学课只是“竹”课项目的一个环节，这个项目会在科学、地理、历史、语文、艺术多学科学习下形成一个认知整体（学科统整式的项目学习新形态）；星期五下午，老师们坐在一起学习互联网工具的使用，给他们讲课的是初一二班的学生王涛，师生互相学习已成为学习新生态（学校社群的新关系）；期末了，陈飞同学学业成绩虽然只有B，但期末报告单上却是A，因为他的综合素养成绩高达A+，在学校，他不仅是剑道社团的团长，在无人机制作上也有着非凡的天赋（多元评价）。......其实这是一所虚拟的学校，但这又并非遥不可及的场景。它正在悄悄地发生：北京培德国际学校、重庆泉源高中、嘉定实验小学、南方科技大学实验学校、万物启蒙课程团队……有的学校还“蒙在鼓里”，鸣一记“警钟”让它苏醒；有的学校是心痒难挠，送一把“神器”让它安心。第三届中国教育创新年会的宗旨因此而生。2016年12月7日至9日，第三届年会邀请国内外近40位演讲嘉宾，面对1500余名参会者，针对“重构学习”的主题，分“新工具、新情境、新评价、新社群”四个板块，做了深度的分享与现场交流。 潜力：只待苏醒“我喜欢年会的真实、落地、直击教育内核与本质，有一种打动人心的力量。”连续三届都来参加创新年会的银川市兴庆区回民二小校长黄莉认为，中国教育创新年会给她及学校带来了很多变化，例如教育理念、视野、课程、校园环境、文化表达等。特别是在年会上邂逅了万物启蒙课程的创始人钱锋老师，并与之深度合作，开发出了自己的项目统整式课程——枸杞课程，这是她以前不敢想象的。从第一届到第三届年会，她带着更多的学校管理层到会议现场，发现来自一线的探索，看到教育创...