>>>>两个学习项目案例
1、战争的背后
项目核心问题：
●是什么因素驱动中国介入美国与朝鲜的战争？
●成功的戏剧的核心要素是什么？
项目概述：
通过两个月的课程，学生要完成一个关于抗美援朝战争的某个主题的个人研究。研究的这个主题之后会变成一个充满戏剧性的剧本（人物、场景、对话）。这些剧本经过反复修改最终达到演出的标准，并最终完成一次真正的演出。
最后学生成果包括：
●构建完整的戏剧人物
●专业的一小节的剧本
●历史海报
●一些个人日志
●服装与道具
●舞台设置
2、流言终结者
项目核心问题：
●如何评估信息的可靠性？
●好的电视节目需要哪些因素？
项目概述：
从探索频道的大热节目《流言终结者》中找到了灵感。学生需要创造自己的一个流言并将其终结。你和你的同伴需要设计和制作一个8~10分钟的表演和视频，并在学校进行展示，如果你的项目很好，我们会帮助学生把视频交给电视栏目组，说不定他们真的会采用你的创意呢。
学生的成果包括：
●完整的科学研究报告
●电视节目策划书
●运营良好的博客/网站
●一些图片、视频日志
●制作完成的节目视频
以上案例，来自泉源高中，一所用项目式学习取代传统教学，以项目式学习为日常学习方式的新型高中。
>>>>泉源是什么？
泉源高中被称为中国版的“深泉学院”，由专注基础教育传播、研究与服务的专业机构蒲公英教育智库与重庆32中联合举办，曾获“CCTV-9《高考》专题报道，联想—友成公益创投教育信息化创新项目”全国第二名，中国教育报、上海教育杂志等媒体平台联合推出的“中国教育转型期的十大变革学校”提名。
在泉源高中，因为各种教育、学习资源的充分整合，孩子在生活中处处都能汲取知识的乐趣，真正获得一种能力，让孩子能够成为这样的人：激发起内心的兴趣和力量，建立更开阔的视野，关注内在生命的成长。
多元化的课程内容、专题研究式的日常学习、充分的自我管理、精神与品性的系统训练，在这里是常态……
>>>>走进泉源
学习理念：
认识世界，找到自我
学习机制：
25人左右小班教学、导师制、全日制外教、个性化课表、项目式学习、分层走班、翻转学习、学习数据平台；
以教材、书籍、媒介及生活实际问题为起点，开展专题教学；
以课题自主探究与分享为手段，打破学科与年级界限；
项目制学习，培养学生高阶思维能力和团队协作能力；
以扩展的视野与生活场景为根基，塑造品性，建立自我。
班型：
留学预备班（艺术方向）
创新实验班
学习目标：
1.品性：自我管理、服务他人、批判性思维、好奇心
2.能力：学习能力、表达能力、生活能力、自律能力
泉源基因：
好奇心、开放性思维、探索精神
泉源特征：
更广泛的学习—知识+能力，对未来十年人生发展深度影响；
更深入的学习—培养高阶思维能力，有实力参与各领域的顶级游戏；
更有效率的学习—课堂中信息技术等学习工具的全面运用；
更有意义的学习—建立更开阔的视野，关注内在生命的成长；
更有主动的学习—独树一帜的学习分工与合作，以及教练式引导；
学以致用的学习—关注STS（科学、技术和社会），紧贴现实课题的研究。
四大能力：
学习、表达、生活、自律
学习能力：梳理问题，搜索信息，提炼要点，撰写文本，积累资源，工具运用，逻辑思维；
表达能力：报告演讲，跨文化沟通，传播工具，PPT，Excel；
生活能力：运动与劳动技能，健康常识，烹饪技巧，心理与情绪管理，礼仪与伦理；
自律能力：制定计划，安排分工，管理KPI，进度控制。
学习特征
1、项目主题式学习
以项目式研究为日常学习方式
2、体验式学习
每年通过实地考察、访谈、主题研究、项目报告等形式，借助基地游学、中国教育创新年会、美国顶级私立高中学生交换学习等场景，充分实现体验式学习。
3.小班制
每班学生20多人，保证指导和交流的深入
4、个性化学习
依照每个学生的特长和能力，学生、导师、学科教师三方会议共同制定个性化学习方案
5、导师制
设立文理全科老师和外语外教化，注重引导与答疑的个性化辅导
6、信息化功能教室
专设的电子化教室，每人一个学习终端，各类社交工具及学习类App等全面运用；环绕黑板、投影、录音、录像、摄影、打印、绘图、休息椅等。
特色课程
1、人生规划
关于怎样寻找和实现个人人生目标。如何认识自己的优势与劣势，如何选择高阶教育，如何确立发展方向，如何管理时间，如何制定计划，如何组织资源等。
2、游学
重点培养文化沟通能力，每年一次在泉源乡村及城市基地轮换学习与生活，以及策划和实施海外自助游等。
3、视觉化思维
运用思维工具，将复杂的问题简单化，培养学生的高阶思维。本课程中你将学到运用各类工具更好地解决问题。
4、觉察的力量
从身体的运动中感知世界，发现内心的学习原动力。
实践课程与个性化学习
公益：日常清洁及社区服务
烹饪：基本技法及家常招待
劳动：农业种植、手工艺
户外：徒步、骑行、攀岩、露营
商业：模拟商业活动、企业短期实践
考察：社会调查
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